研究 & 培训的博客 :计算障碍
欢迎来到具有里程碑意义的大学 Institute for 研究 和 培训 (LCIRT)的博客，这个博客的使命是为LCIRT和对最新研究感兴趣的教育工作者/专业人士提供一个交流的渠道, 资源, 以及与学习差异相关的新闻.
心态和联系:青少年美好生活的关键
在我当高中老师的时候, 我也接触过一些有挑战性行为的青少年. 但最让我担心的是那些连一个信任都没有的学生, 和学校里的成年人有良好的关系. 在这些场景中, 我的恐惧源于我们对学生在成长中如此脆弱的阶段的情绪状态知之甚少. 很容易就会错过& 严重的痛苦，甚至更容易错过帮助他们扩展能力或可能性感的关键机会. 他们的课堂作业和成绩也许能告诉我们什么, 或者,如果, they were learning; but we had few answers to the most essential question: how are they h和ling the critical challenges of adolescence? 我们中的许多人都有过这样的经历:老师(或其他有爱心的成年人)在指导我们度过青春期时发挥了关键作用，这证明了我们应该努力与学生建立联系的力量和重要性.
普遍可用的支持服务:LD学生完成大学学业的预测因子
有学习障碍的学生不能成功完成高等教育课程的一个解释是，他们没有向他们的学院或大学透露他们的残疾, 和, 因此, 没有资格获得与残疾有关的住宿. 事实上，只有24%的残疾学生将他们的残疾告知了他们的学院或大学. 考虑到这一点，地标学院的首席教育专家博士. Adam Lalor和他的同事们对国家纵向过渡研究2 (NLTS2)的数据进行了分析，以更好地了解支持使用对所有有学习障碍的学生——那些向学院或大学透露学习情况的学生和那些没有透露学习情况的学生——的大学坚持和完成学业的影响.
