Research & Training Blog : ADHD
欢迎来到Landmark College Institute for Research and Training (LCIRT)的博客，这个博客的使命是为LCIRT和对最新研究感兴趣的教育工作者/专业人士提供一个交流的渠道, resources, 以及与学习差异相关的新闻.
证书课程毕业生在印度尼西亚组织首次神经多样性会议
2021年春季毕业于Landmark College学习差异和神经多样性(LDN)学士学位后证书课程, Dina Djunaedi, 家长是神经多样性的倡导者吗. Living in…
在线教学技巧——支持工作记忆
请看下面的短视频(5:30) Dr. Rick Bryck 讨论一些在课堂上支持工作记忆挑战的建议.
使用一致的课程材料格式和结构
In a traditional classroom, 我们有足够的时间来回答问题，并提醒学生任务的顺序, 我们可以提供大量的视觉和口头提示来帮助学生保持条理和专注于任务. 在网络环境中，我们没有同样的机会来支持学生 in the moment, 因此，我们有责任有意识地、始终如一地向他们展示学习材料. Otherwise we risk creating unnecessary confusion and frustration; in other words: we can’t change the weather, or lighten traffic, 但我们可以确保街道照明良好，并有路标指引他们的方向.
ADHD:压力模拟
里程碑式的大学生加布里安·拉斐尔制作了这个视频，讲述了他患有多动症的经历.
心态和联系:青少年美好生活的关键
在我当高中老师的时候, 我也接触过一些有挑战性行为的青少年. 但最让我担心的是那些连一个信任都没有的学生, 和学校里的成年人有良好的关系. In these scenarios, 我的恐惧源于我们对学生在成长中如此脆弱的阶段的情绪状态知之甚少. 很容易就会错过& 严重的痛苦，甚至更容易错过帮助他们扩展能力或可能性感的关键机会. 他们的课堂作业和成绩也许能告诉我们什么, or if, they were learning; but we had few answers to the most essential question: how are they handling the critical challenges of adolescence? 我们中的许多人都有过这样的经历:老师(或其他有爱心的成年人)在指导我们度过青春期时发挥了关键作用，这证明了我们应该努力与学生建立联系的力量和重要性.